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近日，新冠疫情再次卷土重来，广州中小学停止线下授课，改为网络课堂，这不得不涉及到通过电子产品方式上课。有不少同学表示对于上网课这件事感到反感和担忧，原因是自己习惯了线下教学的模式。面对这样的焦虑，疫情期间孩子们居家时间较长，户外活动减少，部分未成年人自控能力相对缺乏，也会增加沉迷网络的风险。疫情期间如何正确使用网络工具，将是学校和家长共同面临的难题，协会秘书处为大家提供以下建议，鼓励大家积极应对，把突发状况的不利影响减到最低程度，希望可以帮助大家，一起来看看吧！
家长一定不要只是买书给孩子，而不陪孩子。孩子阅读习惯的养成离不开家长的坚持，家长持续的陪伴与引领，会对孩子阅读习惯的养成起到积极的促进作用。
《我爱幼儿园》中，莱昂小朋友也遇到了这样的困扰：入园开学那天，他起不来床、觉得幼儿园“真是恐怖”，认为自己就要被卖掉，上完一天就再也不想去了……书中用简单的线条，以小莱昂自述的角度淋漓尽致地勾勒出孩子对幼儿园真实细腻的情感，他爱上了幼儿园，因为那里有他的老师和朋友，虽然他一开始不懂“开学”和“上学”的区别，后来也没理解什么是老师说的“社交生活”，但是他学会了运动、分享、照顾自己和许许多多的事情……作者就是用这样一个邻家小孩子般的故事，来唤起同龄孩子们的心理共鸣，抚慰他们焦虑的内心，释放他们对幼儿园的抵触情绪。
在有些家长看来，孩子一旦成绩下滑严重，首先想到的是补课，但补课解决的只是表现，根本原因却没有触及，甚至于孩子早早就失去信心或者厌学，那花再多的时间补课，效果也是微乎其微。
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