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这是一个根本性的目标，也是人生的终极目标，是每一个人都具有的动力源。如果激发了这个动力源，那么，我们就从根本上解决了“我们为什么要送孩子去上学”的问题。
滕威：另外一个问题是，原来校内教育和家庭教育之间还有一个校外教育作为补充或衔接，但是今后校外机构没有了，出了校门就变成只能以家庭教育为主。而且这个家庭教育还就必须是自己家的，不能是私教或家教。那有的家长就说，这不是彻底进入拼家庭教育的时代了么？即使孩子们都接受同样程度的公立学校教育，也没有重点班、重点校，老师也轮岗，教育资源分配尽量公平，但是回到家关上门??那一刻??，不同背景的原生家庭的孩子就将面临不同的教育环境。很多家长质疑“双减”政策是否能带来教育公平，也是在这个层面上来质疑的。以前爸爸妈妈不是高知，还可以通过送到机构去提高。现在没有机构了，那爸妈又不会，请私教家教也不许，那怎么办呢？
能力不是与生俱来的，而是人在适应环境的过程中逐渐形成的。心理学研究表明，孩子能力的发展有一个关键期，在关键期内，孩子的能力易于养成。过了关键期，孩子能力的培养就显得特别困难。我们常常看到一些父母，孩子上学了，还要一口一口给他喂饭；作业做完了，总是亲自帮他订正错误；进出门总是帮着孩子整理书包。只要孩子存在的地方，就有父母的身影。如此这般，做父母很辛苦，可孩子却越养越无能了。
3、家长是孩子的第一任教师，所以在游戏中，请家长进取跟随主持人的口令与孩子默契配合。等开场舞结束后听口令去找自我的孩子，等待进行接下来的亲子游戏活动。
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