作为外国专家,他一腔热情投入到中国的社会主义建设事业中,“文革”中红极一时,一度成为广播局造反派的头号人物。而这种狂热,换来的是十年的牢狱之灾。他对自己在“文革”中的思想分析、内心活动以及对中国发展的认识,都极其真诚。“政治权力的致命吸引,呼风唤雨的巨大幻觉,也让我沉迷其中不能自拔。”当年,政治理想的旗帜下绝没有个人的私情,而时过境迁、尘埃落定之后,又有几人可以直面自己的内心,断然否定自己当年的理想热情就没有夹杂这样或那样的私欲?能如此坦率承认的,似乎只有李敦白。

家庭教育促进法是一部支持、保障和服务家庭的专门法律,体现出很强的时代性。这部法律举政府和全社会之力,以“指导家长”为主(包括对家庭教育的观念、知识、方法等的科学性、规范性引导),以其他的支持和服务作为配套。把握促进法的时代性,有助于真正促进这部法律的有效落地。

刘妈妈给孩子讲道理,打骂,采取奖励加惩罚的方式管教孩子,孩子还是不写作业,不按时上学;给孩子报补习班,一年费用大约2-3万,成绩不但没提高,还在慢慢下降中;而且孩子开始有厌学的表现了,叛逆,和父母顶嘴,对他的好不领情,不想去学校。
提起“双减”政策,贵阳市实验小学四年级学生李唐熠的母亲唐雨表示,她由衷地支持。作为学生家长,同时也是一位英语教师,她认为,“双减”以前,教育内卷比较严重,一到周末,身边的很多家长恨不得给孩子报五六个补习班。“家长害怕孩子输在起跑线上,但一味强加给孩子许多学科类补习内容,孩子不但消化不了,久而久之,还容易产生厌学情绪,从而扼杀了他们的创造力、探索能力。”
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