在上学的年龄，上学是孩子最重要的“工作”，也是孩子最基本的需要。

设想一下，一个孩子，如果不让他上学，那对孩子将是多么大的损失和打击！

由此再设想一下那些拒绝上学的孩子，得受到多么大的“打击”、“委屈”，才能“逼”他主动放弃上学？

所以，对于不想上学、拒绝上学的孩子，一定要找到背后的原因，才能对症下药。原因大约不外乎以下两种：

一种是学校的原因。人都是“趋利避害”的，这是人的本性。不论成年人，还是孩子，都会本能地避开让自己难受的地方。学校本来是一个学习知识、结交朋友、发展友谊、增长才干的地方。学校对孩子的吸引力是天然的。那又是什么因素使孩子对学校心生畏惧、甚至望而却步呢？主要原因有两个：一是校园欺凌、虐待，不管是来自老师的，还是来自同学的，不管是肢体的，还是精神的，对成人也许不算什么，但对孩子都可能是难以承受的；另一个是学习方面的挫折，不管是成绩真的不好，还是成绩达不到自己或家长的要求，只要孩子自己感到屡屡受挫，就有可能回避、逃避上学。

另一种是家庭的原因。好的关系胜过好的教育，家庭关系、特别是亲子关系，本来应该是“爱”的港湾，孩子在家里体验到的应该是温暖、尊重、理解、支持、肯定、接纳。这些“爱”的感觉，虽然看不见、摸不着，但孩子是能感觉到的。这些“爱”的感觉，虽然不能吃、不能喝，但却是孩子心理发展的营养品。如果孩子长期缺少这些爱的滋养，一方面会损害其身心健康，另一方面孩子往往为了获得这些感觉采取极端的手段：

孩子一开始会“争夺权力”：争吵、发脾气、抱怨，不好好学习、或者出工不出力、或者拖延、磨叽；此时，家长会感觉自己受到了威胁与挑战，会有“被激怒”、“被击败”的感觉。

经过一段时间的“努力”，孩子如果仍然得不到需要的感觉，其手段会进一步升级，就会采取“报复”受到：不再跟父母交流、自己伤害自己（不吃饭、不睡觉、不好好学习、甚至不上学）；此时，家长会感觉自己受到了伤害，会对孩子感到“失望”、“难以置信”、甚至“厌恶”。

经过一段时间的“努力”，孩子如果仍然得不到需要的感觉，其手段会更进一步升级，就会“自暴自弃”：孩子不再伤害自己，而是变得抑郁、无助，相信自己无能、无用，不学习甚至不上学。此时，家长往往体验到“沮丧”、“无助”甚至“绝望”。

以上两种原因，一个是外因，一个是内因。

如果是第一种，比较好办。如果有欺凌、虐待现象，家长可适当介入学校生活，确保孩子的安全；如果是学习受挫，家长可帮助孩子调整学习目标、改善学习方法。

如果是第二种，就比较难办了。家长只有首先改善家庭关系，尤其是亲子关系，让孩子真正体验到来自父母的尊重、理解、支持、肯定、接纳，孩子才能恢复正常状态。

总之，如果孩子拒绝上学，首先看看学校是否有严重问题，若有严重问题，家长必须出面解决。如果学校没有大问题，那问题一定出在家里。父母要么是强势、高控制，要么是软弱、迁就、放纵。这样的关系，最容易导致孩子出现各种问题。

河南鹤壁特训学校

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