一旦孩子"偷"了东西后首先反应大吃一惊，小小年龄就"偷"东西长大了还了得，接着不是打就是骂，以示教育，很少去分析"偷窃"的目的，动机是什么?所以"偷窃"的行为也不能彻底改掉.有的.岁，或者--岁的孩子偷别人的东西，其价值很少，有时拿来的东西自己家里也有，分析不出来其目的是什么，实际上这类孩子是感情的混乱，他们似乎盲目的企求某样东西以达到自己心理的上满足，这类孩子平时心情不愉快，孤独，感情上得不到满足，尤其是--岁的孩子生活上不能自理，家长平时很少关心，有的孩子把"偷"来的钱买些小东西送给同学，"笼络"他们，建立同学之间的感情以弥补家庭感情的不足.消除孤独苦闷。

孩子有自己的想法

有的孩子看到别的家长给零用钱可以随意买东西，而自己的父母认为从小不能孩子乱化钱，化惯了将来会大手大脚的;吃的家里有，所用学习用品可以去买，故而不给孩子钱，这类孩子看到家长手里有钱而自己又不能得到，长此以往，趁家人不在之机就拿了家里或别人的钱，极个别孩子还认为"偷窃"是勇敢行为。

老师:"我的铅笔不见了，""老师我的零用钱不见了"诸如此类的小报告，令老师头疼，因为这类物品的丢失多半跟学生的"偷窃"行为有关，需要花费大量的时间和精力去"破案"''.当然，这里的"与法律意义上的偷窃有所不同，有专家表明，三年级以下的孩子自我意识还不够明确，他们的"偷窃"只能算是一种不诚实的占有行为.然而，不管是何种意义上的"偷窃"，都是不良品质的表现，因此，我们必须认真地对待小学生的"偷窃"行为，及时地进行矫正。

.我喜欢我就要

小华的行为令很多老师失望:贴纸，玩具车，玻璃弹子等等，只要他看上眼了，就要想方设法据为已有，在家翻父母的口袋，在办公室翻老师的抽屉，在教室里翻同学的书包....在与家长的联系中得知，他们家虽不富裕，但"再穷也不能穷孩子."他们千方百计地满足孩子在物质上的需求，孩子变得任性而娇纵，见到好玩的就要买，在一次次得到满足后，他就更加不能约束自己，不管是谁的东西，只要自己喜欢，就要拿到手。

.怎么你的钢笔比我的还漂亮

、没人关心我

小玉是个早弃儿，养父母在她六岁的时候离婚了，又各自组成了家庭，并各有亲生，无暇顾及她，在缺少关怀和爱抚的家庭中，她选择了"偷"，"偷"家里的"偷"同学的有"偷"的钱买玩具买零食逛公园，寻找同龄人应有的快乐，这种"偷"是对家庭不满的发泄。

一个很内向很乖巧的女孩，居然在一个星期里陆续父母的钱柜里"偷"走了三百元钱，这些钱是怎么化的呢?经了解才知道，这些氏一都用来买了礼品送给同学们了，有的还干脆送钱，她为什么要怎么做呢?在多义谈心后，她终于吐出了心里话;她心里孤独，温良有好朋友相伴，可是平时不善于交际的她不知如何赢得大家的友谊，于是想出了这样的办法，这样的偷是孩子的思想不成熟.考虑问题片面造成的，孩子的心灵纯洁而脆弱，任何过激的言行举措都会伤害他们的自尊心，影响他们的心理健康，因此以在矫正他们的"偷窃"行为时必须讲究方法.我是从以下几方面入手的。

.取得家长的配合，为孩子营造良好的家庭氛围

综观孩子的"偷窃"行为，与家庭的不良影响密切相关，许多孩子的心理偏差都是家庭教育的失当造成的，有的家长对孩子溺爱过度，当孩子出现小偷小摸行为时没有严加管教，客观上放给孩子的"偷窃"行为，有些家长粗暴打骂孩子，或不关心子女，则会使孩子产生逆反心理，对抗情绪，以至于在错误上越陷越深，因此，我经常耐心的和家长一起分析问题，找出原因，统一看法，改不良的家庭教育，既要对孩子严格要求，也要尊重，信任他们，保护他们和激发他们的自尊心和自信心，使他们愿意袒露他们的想法这样才能真切地了解他们，有效的做好转化工作。

.细心观察，防微杜渐

"勿轻小事，小隙觉舟"孩子的自制力不强，思考问题又比较肤浅片面，很容易受到物质的引诱，出现一些小偷小摸，对此老师千万不可忽视，因为一次得逞，便会使他们心存侥幸，逐步造成习惯.我是这样做的:平时，我要求孩子们学会保管自己的学习用品和零化钱，不丢三落四，养成细心品质，一旦发现有财物丢失，应立即查找，或报告老师，在调查这类事上时间是个关键，越及时越有效，排查过程中，应运用心理战术，如"换位思考法，顺水推舟法，个别谈心法，反而教育法，等"不管用什么办法，其目的只有一个，:动之以情晓之以理，使他[她]自己露出破绽，承认错误，但不能伤害他们的自尊心，如果事态的发展允许对他们的错误进行保密，，那么我们一定会坚守诺言，否则就失去了教育他们的机会，他们再也不会相信我，老师平时也应该多和孩子们接触，细心观察他们的言行洞察他们的内心世界，一量发现他们存在不良行为，就能及时指出，及时纠正，，真正做到防患未然。

.创设情境，提高抵抗诱惑的能力

孩子的意志力薄弱，抗诱惑力低，因此，在矫正初期，加强管理，切断不良的因素影响是必要的.如让孩子避开某些诱因，[如游戏房，社会，朋友等].但这一切只是一促消极的方法，因为人们很难寒舍避开不良影响，即使避开了她很难在新的诱因画虎画皮画骨地犯错，因此成功的教育应该使孩子在难参加避免的环境和诱因下，具有抗拒诱惑，坚持正确行为的能力，要达到这一目的，除了从思想上耐心的教育外，更重要的是要创新的情境，让她参与中队活动的准备工作，管理一部分活动经费，当好采购员，同学和老师对她的信任使她工作起来非常负责，，也促使她抵制了金钱的诱惑，向诚实迈进了一步。

，重视环境的熏陶

俗话说;"蓬生麻中，不扶自直."良好的学习，生活环境，高尚的班风校风对孩子的身心起着重要作用，在家里我要求做父母的在孩子面前尽可能保持良好的形象，如:不贪小便宜，借东西及时归还，在学校我经常组织学生们开展集体活动，如:"读书会友""门诊擂台""好搭档""名人名言大聚餐""故事会"等，有意识到地渗透诚实，健康的心理教育，给学生创造良好的交流氛围，使他们在活动中懂得互相尊重，互相依赖，增进友谊，再加上老师自身诚实的言行，高深的品德，正派的作风，所发挥的潜移默化的"示范"作用，全身心热爱孩子的真情，使犯过错误的孩子淋浴在真善..美的道德观念中，在环境的熏陶下逐步纠正心理偏差，清除不良的品行，培养高尚的情操。

.正确面对教育过程中出现的"反复"

当我们尽了全力教育，学生在改正了一段时间后，老毛病又犯时，我们该怎么办?事实证明，要从孩子头脑里清除一种已经养成的坏习惯，形成一种正确的道德观念，这决不是一蹴而的事出现"反复"是正常的，决不能当孩子出现反复就认为他是一段不可雕塑的朽木，更不要翻老帐，损害他们的自尊心，使他们自暴自弃。

分析孩子"偷窃"的原因

首先要从家长本身分析，如孩子在家庭中是否得到了温暖和关怀，平时是否给他一些零用钱，其数目要与一般的小朋友差不多，可每周或每月给一次，要对孩子说清楚不能不清洁不卫生的东西吃，"积余归已"至于孩子拿了这笔钱怎么化掉也要关心一下，即使买了一些不恰当的东西也不要过分批评他，因孩子有自己的爱好，要让孩子从小学会"经济管理"所以要付"学费".孩子手中有了钱后，看到别人的钱也不稀罕，不会去求他平时"求之不得"的东西，偷窃的行为也改掉了。

应了解孩子平时所交往的朋友。

可能孩子的偷窃行为只是跟随了别的小朋友，岁有偷窃行为的孩子，要排除其背后有惯偷犯的唆使的可能，当然这种情况是很少见的。

"打"不是好办法

有的家长认为只有"打"才是改正"偷窃"行为的最好对策，其实错了.打的历害，疏远了孩子和父母这间的感情，他会感到更孤单，得不到家庭的温暖.哪有一个孩子的"偷窃"是因为父母的责打后改掉的?相反，偷窃行为非但没有改掉，而且不敢回家，流浪社会与社会上的浪子交往，被他们利用，最后走入歧途，甚至会触犯法律受到制裁。

进行法治教育，从小应该对孩子进行法治教育，告诉孩子做了违法的事情是要受到法律的惩罚的，从小养成了偷窃的习惯，那么长大了以后会受到法律的制裁。

一.说谎

说谎就是不说真话，是有意识的不说真话，具有欺骗人的意图。

{一}说谎的类型.学生中常见的说谎行为。

.善意的谎言

说谎并不是每次都是错误的，善意的谎言有助于人与人之间的良好沟通，不会妨害对方，如自己生病，不告诉父母，是怕父母担心，学生心理问题严重，本来心理压力就大，心理老师轻描淡写地说:这是许多同学都有的常见的问题没关系，辅导几次就好了学生的心理压力马上就减轻.有的人在你面前议论别人的不是，如果说实话就会影响感情，这种善意的诺言在必要是可用。

.逃避惩罚

有的学生撒谎是为了维护自己的尊严和地位，是虚荣心的表现，如谎称自己在某些方面有优势，以求得他人的羡慕，内心深处担心别人看不起，有的是为了掩饰自卑心理，明明在学校表现不好，回家告诉父母自己某些方面多么的好，有的是为了满足某方面的兴趣.如:为了想看某个电视剧或者是想去玩，对家长谎称没有作业.也有的是家长不当的教育方式和不良榜样造成的。

{}.咨询方法

.了解情况，耐心倾听

发现说谎，不要马上指责学生，而要了解说谎背后的原因，原因找到了咨询员就知道什么方法是有效的，同时提醒老师和家长对待说谎的学生，一定不要不问情况就对他加以指责和批评。

.说明说谎析危害

咨询员要让学生明白说谎的危害.如:经常的说谎就会失去同学.父母.老师的信任，孤立无援，认识到.说谎是一种不良的行为.大家都不喜欢这样的人，同时协助学生探讨解决问题还有很多比说谎更好的方法.可以就最近一次说谎的行为探讨解决这个问题都有哪些好的办法，建议学生以后改正说谎行为。

.与家长联系共同配合

对经常说谎的学生原因找到后，协助家长共同做好这个事情，同时与家长约定.对于孩子说谎行为要进行奖惩，若发现孩子说谎，要对进行一次惩罚，惩罚不是打骂他，而是要剥夺他一次做自己喜欢的事情的权力等，如果发现孩子改正了.一定要及时奖励他，奖励形式可以多样，能口头表扬，满足一个需求等。

.做个好父母

大多数孩子的说谎行为与父母的不当教育方式和不良榜样有关，由于父母不当的教育方式或父母太来严厉.孩子为了逃避惩罚就不得不说谎，如果是父母的原因，咨询员就要和他们及时沟通，父母改变了，孩子也就改变了.因为孩子常在家里父母比较了解孩子，当发现孩子说谎时最好老师和家长配合，才会达到教育效果。

二.厌学问题的辅导

，"读书无用论"的认识偏差

厌学者通常认为学习无用，学习的好环与自己未来的发展和理想没有多大联系而且认为自己不善于学习也不想学习，将来能找个工作养活自己就可以，不必那么累。

以消极态度对待学习

厌学者对学习消极应付且时常有不愉快的情绪体验，如内疚，羞愧，厌恶，紧张，焦虑.完全失去了对学习的兴趣和求知欲.只是在外力的压力下机械.被动应付式的学习.这样的学生有的是因为家长的要求过于严厉或者放任不管造成的。

，行为上逃避学习

厌学者很少把精力放在学习活动之中不愿做作业，不认真听讲，经常违反课堂纪律.迟到，早退旷课逃学，甚至辍学.不认真，不按时完成作业，到后来不交作业.发展到逃避考试，旷课逃学甚至不愿上课，这部分学生经常受到学习周围不良环境的影响.如果班级学习风气不好同学中有的辍学在家讲究吃喝玩乐等因素对学生会产生影响。

，学习成绩太差失去信心

学习成绩不好多次遭遇失败.经常被指责和批评.加上个别老师对学生不公正待遇和忽视使得一些学生破罐子破摔，对自己推动信心。

三.咨询方法

.了解学生

学生为什么厌学?他是什么样性恪的人?他的家庭背景和人际关系怎么样?这些问题是老师首先要了解的，厌学的学生通常爱周围的人际关系和教育环境的影响，了解这些情况，有助于确立咨询目标。

.关心，爱心的欣赏

一般来说，出现问题的学生大多数是成绩不好的学生，在班里，他们不被老师和学生喜欢同学中没有地位，家长也经常指责和批评，他们也常常感到大家都不喜欢他，难免会产生孤独感和失落感.因此在辅导时老师首先要通过非语言表情和热情的态度让学生感到老师对自己的尊重和真诚，同时和学生交谈中发现的学生优点和长处及时指出来，引起学生愉悦的情绪体验，增强自信心.只有赢得学生的信任消除了防御心理，建立了良好的师生关系，咨询才有可能顺利进行下去。

.找出厌学原因.采取有效方法

厌学的原因不同，咨询方法也就不同.因此找出原因很重要.如果学生厌学是因为学习很吃力.不愿学习也不擅长学习，可以建议学生找一些职业技术学校，选择喜欢的专业学一技之长。

.制定具体的学习计划

学生的自控能力比较弱，对于他们的问题，每天说一些大而空的要求是没用的，如:"今后要努力学习.""下次考试要进步名"这些话语不但没用，说得多了还容易引起学生的逆反心理.对学生的要求应该明确而具体，如:"要求学生每天晚上把当天的功课及时复习一遍，每天的疑问及时澄清，决不留到明天，每周写三篇日记，每天做道数学题，等等具体的要求学生知道从那里下功夫，也容易有进步。

.合理安排时间

厌学的学生有一个共同的特点.就是不会去学习，其中很重要一点就是不会安排时间.如果为他们制定一个具体的学习时间表，并按照这个时间表进行学习，学习成绩就会有进步。

.创设成功的机会，增强自信心

厌学的学生学习成绩不好容易低估自己的能力.但是他们都有自己的特长.老师应该了现他们，并创设各种各样的活动，让这些学生参与，让他们自己特长有机会展示.有成功的体验.只有增强了他们的自信心才有可能树立对学习的信心.加之老师及时因势利导.不断鼓励，就会唤起学生对学习的热情。?

&;&;转自爸妈在线网

河南新乡叛逆青少年教育学校

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