《敢问中国学校教育路在何方？》

第八章教育是“补课”教育？还是“补心”教育？（）

今天的中国式“补课”，让岁男孩，卖光自己的教材远走他乡。

今天的中国式“补课”，让孩子假期上个补课班，结果孩子还是考不上！

今天的中国式“补课”，真是怪哉：为何“优生、差生”都“补课”？

第六节怪哉：为何“优生、差生”都“补课”？

于是，学习成绩差的学生要补，学习成绩好的学生也要补；普通学校的学生要补，名校的学生也要补……

“差生”补课，美其名曰“补差”教育。

“优生”补课，美其名曰“培优”教育。

于是乎，便出现了满城尽是“补课生”局面。

可是，这种满城尽是补课生局面，并没有改变孩子们的学习成绩，反而越补越“差”，这就是补课的危害。

在中国，每年“高考、中考”之后的暑假，大人们谈论最多的是孩子的教育问题——“考试分数”与“补课”。

于是，分数多的也要补课、分数少的更要补课，便出现了满城尽是“补课生”局面，似乎从不给孩子一点商量的“余地”，但，就是这个不“商量”使众多孩子置之“死地”？众多的家庭遭受不幸？

于是，学习成绩差的学生要补，学习成绩好的学生也要补；普通学校的学生要补，名校的学生也要补……

可是，这种满城尽是补课生局面，并没有改变孩子们的学习成绩，反而越补越“差”，这就是补课的危害。

“优等生”进行“培优”教育，对“差等生”进行“补差”教育。

高额补课费换来越补越差！

这是典型的学习习惯差，这个问题不解决，随便怎么个补，可以说等于零。

日本的中田光男，在他的《怎样使你的孩子聪明》一书中写到——“不要相信私人补习班”！

下面，我们就看一看书中关于“不要相信私人补习班”的部分内容。

：近来，小学生到私人补习班学习，似乎很流行。

：常听说，但是想一想，不知是由于家长的虚荣心还是竞争心，说什么只要进好学校将来就有，这是错觉。从一流结业出来，人性便出现破绽，这有何幸福可言。把只有在小学时代才能成长的人性的基础感情牺牲掉，家长们的这种迷惘是很糟糕的。希望母亲们自觉。

人们不自觉地受到当今风潮的影响，被卷入考试产业中，耽误孩子的悲剧屡屡发生。还有这样的事：在东京有所私立小学，以能考上有名中学升学率而自豪。学生智商都是~，一个胜过一个。至于教育法，教师不教，每节课出四科目的问题让学生解答，每次公布成绩予以鼓励。这样一来，同班同学与其说是竞争对手，不如说是敌人，回家后的生活也受到限制，食饭、洗澡、睡眠的时间很短，宛如产蛋场饲养的烤肉用鸡。他们几乎都以初中高中一贯彻私立中学为目标，结果名牌中学考取生的高分被他们垄断。但是进入中学后学习成绩不佳，升高中时因成绩不良而上不去。只好由校方到处求情，请其他三流学校收容，每年都如此，这是一贯制学校校长说的。

：的确如此。真是令人讨厌的季节。有升学考试孩子的母亲累得眼睛都红了。

：这样下去，教育的本末就颠倒了，我所说感情也就没有了，在脑映像天赋最能发挥的小学五、六年级，也许脑映像早已开始消失。据说战前%的孩子具有天赋，但是比率现在正在下降。

：真是让人悲观呀，这如何是好。

：为回到教育的根本上来，我向母亲和教师们建议：

中田光男，为什么说“不要相信私人补习班”？

下面，我们看“优等生‘补课’，为何成绩没有提高”？就知道问题的答案。

一、优等生“补课”，为何成绩没有提高？

.“优等生”需要补课吗？

何谓“优等生”？

“优等生”，【百度百科】这样解释的“是指学校和教育界里德、智、体、美、劳全面发展的优秀学生学生。优等生不仅仅在于学习成绩，也在于其他各个方面，而且各个方面没有孰重孰轻，只是阶段问题。”

实际上，现在“优等生”，就是“考试分数高与学习成绩好”的学生，由于当前教育模式是“唯分数论，唯升学率论”，对于学生而言就是“一俊遮百丑”，其他的都是浮云。

“优等生”需要补课吗？

不需要补课！

为什么？

原因是，“优等生”们，在课堂上课，对于老师传受的“知识”“吃都吃不饱”，还有必要课下重复地训练“补课”吗？如果说“补课”的话，那就是学习新的内容，可是，现在没有这样的补习班，目前大多数补习班补习的都是基础知识加练习他们的唯一目的是挣钱，要参加只对学习方法培养的短期培训班还是很有用的，不要跟风，要找负责任的老师辅导，最好是单独指导，不用太长时间，如果是负责人的老师话，三五天就可以了，关键是教孩子学习的方法，找到孩子的缺点或是不足，对症下药地提出建议或措施来帮助孩子自主学习，让孩子学会学习，获得学习的能力与方法，这才是我们孩子需要的。补习班不是万能滴，自学能力才是王道。

“优等生”补课的结果是“因小失大，得不偿失”。

可是，今天的“优等生”也要“补课”！

“优等生”为何也要“补课”？

.优等生”为何也要“补课”？

学习好的学生为什么要补课呢？

说明白了就是为了让孩子锦上添花，学习更好一点，成绩更突出一点，名次更靠前一点。中等的想进前十，前十的想争第一，在后面压阵的也想冲到前锋去。看谁学的好，看谁能得分，看谁能排名第一。

我们学校教育会利用竞争、排名这个杠杆来刺激孩子好好学习，努力学习。但这样是不是最终能促进孩子的学习呢？

总之，一句话，名次冲昏了人的头脑，成绩束缚了人的手脚，不补课成吗？不成。每次月考成绩一公布，就那个排座位都让孩子们把心都捧在手心里，每一次成绩刷新，孩子们的心灵就得到一次震撼。你想呀，考个第一，那不说是天下老子第一，也可以说是与皇帝的身份差不多。

那座位得第一挑，第一挑好了，才能轮到第二……就这样，从第一到最后一个，按成绩座位，这班里的座位就是身份的象征，就是进入重点与不重点的象征。

每次考了之后，开家长会，谁的家长坐在谁的位置上，那场面，不但让孩子的心震撼，同时也让家长的心震憾。

面子谁不想要，成就感谁不想有？所以咱们的孩子再学习好，不是天天都有比的吗，不是天天都在学习吗，我们的伟大领袖不是也说过吗“三天不学习，赶不上刘少奇”，你说这些学生都是孩子，谁能他们思想不开叉，成绩持续升，所以为了家长，为了孩子的前途花点钱算什么，天外有天，人外有人，班里第一算几？年级第一又如何？就是全市第一，那也保不准到考试时就能考上北大、清华。更何况现在还有什么国外的名校破格录取。

所以补课是再所难免的，既是咱的孩子已经是“飞龙在天”了，那咱也想让他飞到九宵云外。所以这锦上添花是一定要的，现在一对夫妇就那么一个宝，赚钱干嘛呢，不就是让孩子花吗？更何况这还是为教育投资，值了！！

于是，家长们在跟风的心理驱使下，不分析孩子落后的原因，盲目地送孩子去补课。这是补课的第一个秘密。

.优等生“补课”，为何成绩没有提高？

年月的一天时候，一位家长将我带到他家，诉说孩子初一学习如何好，是名副其实的优等生，可到了初二，产生了厌学的情绪，现在非要回老家上学。这一来而回的，如何是好？

因为是朋友，我们只间说话也不客气，他儿子的情况我也知道一些：孩子小学是在家上的，学习成绩好，初一时为了能让孩子上省级重点中学，重点班，那可是绞尽脑汁，请客送礼，拉关系，走后门，交赞助费，不管么说吧，办法也用尽了，孩子也如愿以偿了。这不刚上了二年，问题出来了，孩子又不想在省重点上了，想回老家上，而且还有想辍学的思想。

朋友夫妇这下慌神了，这哪有说想回家就回家的吗？为上这所学校，那可是够费神的啦，钱花了多少不说，问题是孩子有不想上学的念头了。这与其初的目标有点南辕北辙了。

我就问他：“是什么原因让你儿子，放着这么好的学校不上，要回小城的中学？这学校是多少孩子梦寐以求的，这里的硬件与软件设施都是全省一流的，孩子怎么会这么不知好坏呢？这样的学习氛围留不住孩子的心？”

朋友他也不知道，只能感觉到孩子总是对他母亲发脾气，抱怨累死了，烦死了。

我再问朋友：“你给孩子请家教了吗？”。

“请了”朋友洋洋自得地说。

我又问：“孩子有没有上补习班，什么的？”

“有呀，那能不上，人家都上了，他妈给孩子报了补习班，钢琴班。”朋友回答道“现在不是提倡素质教育吧，全面发展，我还想让孩子再去学点别的。”

“孩子厌学的根源找到了，都是你们给逼的。”我听后告诉他孩子厌学的原因。

我朋友当时就蒙了，“人家的孩子也这样呀，那也没见人家的孩子厌学呀，再说不这样行吗？本来咱就是小县城出来的，学习底子就不好，要是不努力赶上去，那花那么多钱，不是白花了？”

我对他讲，“人家的孩子厌不厌学，你怎么会知道？人家会给你说？”

正说话间，他的爱人和孩子都回过来了。

我问孩子：“怎么想起回老家上学了？”

孩子眼里含着泪花说：“我都烦死了，没心情听他们唠叨。也不知在哪学来的，如果不当‘学习机器’，那就得当‘打工机器’，天天逼我学这学哪，没完了？”

我看孩子的情绪有点激动，怕再提起孩子的烦心事，也就把话岔开了。

孩子离开后，我从朋友夫妇那里了解到了下面这些情况：

朋友家住的离学校不太远，孩子是走读。每天早上去学校，在学校一天，晚上回到家有家教老师补课，星期天再去上什么一对一的补课班，而且每天有妈妈督促检查孩子的学习情况。

白天有学校老师的作业，晚上有家教老师的作业，星期天有补课老师的作业，每天还有妈妈必摧的日记呀、钢琴呀什么的。补课老师给点试题让做，孩子的作业本来已经不少了，这不全面加击，孩子有点顶不住了，成绩一路滑坡，一不小心，被编进了“差生”队伍，这一来而去，越学越累，越学越差。天天闹情绪。

我问朋友的爱人“你在孩子面前常说的话是什么？”

她回答说：“我也关心他了，嘱咐他每天要坚持写日记，养成好的习惯，做完作业要练一会钢琴，做到劳逸结合。”

这时朋友也接过话茬儿说，有时候我也受不了，她总是在孩子面前说，现在是初二了，明年是初三了，你要不努力，考不上重点的高中，看你到哪上？

听明白了，这就是我们的家长，恨铁不成钢的家长，恨不得孩子一夜之间考上一流，自己可以松一口气了。

大人往往会给自己解脱，几十年的夫妻情感有问题了，那叫视觉疲劳，看一个人看腻了；吃东西吃一种，不想吃那叫吃够了。可孩子们日复一日，年复一年，从学校到家里，从家里到补习班里，他想打球没时间，他想去散步看看天空，那叫浪费时间，在这样的环境中，孩子不厌才怪呢？

不是都会说，罗马不是一天建成的，那孩子的成长就是几年长成的？孩子的学问就是一下子提高的？不是揠苗助长，是什么呢？

这就是典型的补课大战中，家长盲目跟从，孩子还小什么也不知道，只好被动听从的牺牲者。

如果孩子真的某一科，没学好，补一补，也无可厚非，但现在是看到人家补，自己也不能落后。真正的补课已经变味了，孩子不烦才是不正常的。

最后我告诉他们，不管“补课”是对是错，希望他们尊重孩子的选择，如果孩子想“补”，那说明孩子有主动学习的念头，那他就不感觉到累，那是他所喜欢的，他是有激情的，有源动力的，那也就是把要我学变成了我要学。如果孩子内心不同意，是你逼着让他学的，他怎么会不烦呢，在心烦的情绪下，他怎么能学好呢？因为他的自我意识没有被唤醒。

年月日，郑州岁名校高中生成才（化名），在补课的压力下，因不满母亲的“逼学”，残忍地将其母杀死，据调查，成才先用哑铃击打其母头部，然后用裁纸刀割其脖子，最后又用鞋带将脖子缠住……以“确保她能死”，并称:“不后悔。我可以不用学习了,不用压力那么大了。”

陶行知先生说的好：“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”不能激发学生的自我教育，再好的老师，再贵的学时的“补课”都是徒劳无功。

每年的高考状元们有很多都是家贫的孩子，他们学费都成问题，别说上和种昂贵的辅导班了。

“每年都有尖子生考砸了，他们都是输在心态上。”——南开中学高三（）班班主任解传江。年，解老师带领从高一升到高三的原班学生，在高考中创纪录地有个人考上北大清华，至今无人超越。（优等生、中等生、差等生这样差异化应考年月日重庆晚报)

.年前砸万为儿子培优如今“学霸”变成“中不溜秋”

可是，如果说“着急妈妈”今天“非常后悔”，能相信吗？

事实上，今天“着急妈妈”今天“非常后悔”！！

年前砸万为儿子培优，如今“学霸”变成“中不溜秋”，“着急妈妈”的“血泪教训”告诉我们，补课是不能够提高成绩的。

二、中等生“补课”，为何也不提高学习成绩？

.“中等生”需要补课吗？

何谓“中等生”？

所谓的“中等生”，就是指学习一般的学生，考试分数不高不低，中不溜秋，这在任何一所学校都是非常大的教育群体，同时也是家长非常头疼的群体，原因是，如果考试分数上去了可以成为“优等生”，考试分数下去了就是“差等生”，是可上可下的教育群体，同时也是在家经常受到指责教育群体，比如，为什么就不能努力一点点呢？为什么就不能再考好点呢？

“中等生”需要补课吗？

也不需要补课！

为什么？

原因是，中等生与优秀生的差距主要是学习能力方面的，优秀生学习能力强，中等生学习能力弱的人学习能力差距是如何一点点拉开的，体现在哪些方面？优秀生与中等生根本差别是什么呢？基础不差，主要是学习方法。如果说“中等生”找到适合自己努力的技巧方法，成绩会突飞猛进，成为优等生是指日可待的。

现实中，很多这样的例子。

可是，现在的“中等生”家长，为了让孩子成为“优等生”，不惜金钱，我给孩子补课，结果“成绩不仅没升，反而降了”，中等生“补课”，为何也不提高学习成绩？

.中等生“补课”，为何也不提高学习成绩？

你看人家学习好的，学习已经是一枝独秀，还补课呢，而自己的孩子成绩老上不去，唉，也不说考前了，考个-也行呀，本来成绩就不好，要是不补课，这不是越来越跟不上了吗？

补得了知识，补不了能力，补不了学习方法，所以作用也不大。

学生学习成绩下滑后，家长给孩子找个辅导班“补课”，短期内学习成绩，可能会提高，“补课”，其实，只是改善了孩子的考试内容的部分“基础知识”，可是，孩子的学习方法在辅导班是不可能学不到的。

家长通过补习班补知识来补知识，可是丢了孩子能力的培养。

“中等生”补课的结果是“捡了芝麻，丢了西瓜”，真是得不偿失的劳民伤财补课教育。

“差等生”们“补课”也是如此。

“差等生”们“补课”为何越补越“差”？

三、差等生”们“补课”为何越补越“差”？

.差等生”需要补课吗？

何谓“差等生”？

所谓的“差等生”，就是“考试分数低，学习不好”的学生，由于，中国目前是应试教育，于是很多学校都是以“分数高低”论英雄，分数考得高的就是优秀学生，考得低的就是“差等生”。

“差等生”需要补课吗？

不需要补课！

为什么？

现在的部分家长，只要看到孩子学习成绩差，就在第一时间给孩子选择课外辅导班“补课”，并不会在根源上找原因，而这往往是治标不治本的事情。

有的家长，当孩子成绩不好的时候，就会联想到智商，认为成绩高的孩子肯定智商高。实际上，据最近的智商研究表明：“智商低于高于占所有学生的%，也就是说全班学生的智商基本相同”。

那么，孩子学习成绩差，不在智商，根源何在？

“差等生”之所以学习差，根源在的没有“学习兴趣、学习习惯与学习方法”，有的“差等生”最差的就是这“三者”都没有，对学习没有任何兴趣，没有坚持学习的习惯，更没有什么学习方法可言，这是“一差”到底的学生。

经专家对“哈佛、北大、清华”等学生的学习情况调查发现，学霸都有一个共同点：那就是强烈的学习兴趣，良好的学习习惯，正确的学习方法。

所以，补课对于“差等生”来说，基本上是补了前面的知识忘了后面知识，“补课”的结果，毫不客气的说就是“竹篮子打水一场空”，没有一点点效果，反而起副作用，更加厌学。

学习习惯太差，补再多也枉然。

.“差等生”们“补课”为何越补越“差”？

“差等生”们“补课”为何越补越“差”？

原因是，在“差等生”的“心田”里，压根就没有学习这“块地”，老师的任何“播种”，都是“”，一句话，老师“差等生”补课，就是“瞎子点灯白费蜡”。

这就是“差等生”们“补课”为何越补越“差”的根本原因。

今天的中国式“补课”，满城大街小巷尽是补课生。

今天的中国式“补课”，制造万“差生”！！

怪哉：满城尽是补课生，为何还有万“差生”？

第七节怪哉：满城尽是补课生，为何还有万“差生”？

事实上，学生的“差”，不要转就会“优”的。

为何“差转优”教育，是一个伪命题？

附录

《敢问中国学校教育路在何方？》

目录

第一章教育：是“分数”教育？还是“生命”教育？

第二章教育：是“枝叶”教育？还是“根基”教育？

第三章教育：是“择校”教育？还是“择师”教育？

第四章教育：是“差生”教育？还是“差异”教育？

第五章教育：是“补短”教育，还是“扬长”教育？

第六章教育：是“捕鱼”教育？还是“养鱼”教育？

第七章教育：是“教书”教育？还是“育人”教育？

第八章教育：是“补课”教育？还是“补心”教育？

第九章教育：是“复读学”教育，还是“下江河”教育？

第十章中国学校教育之路如何反思？

河南商丘叛逆孩子管教学校

综上所述，大家对教育孩子也有一定了解了吧，今天小编就介绍到这了，关于“叛逆管教学校怎么管教孩子”的知识内容！，厌学、叛逆的孩子，是到了一定年龄就会出现的孩子。家长不必担心这种情况，也不要夸大其词。正确对待它。你也可以找专门的学校来解决这个问题。叛逆孩子管教学校为您解除后顾之忧。想要了解更多“叛逆管教学校怎么管教孩子”的信息，可以咨询我们专业心理老师！