）家庭结构分析：

小李早期童年经历中,孩子一方面承受着父母过高的期望；另一方面被母亲过度保护和溺爱，使得孩子缺少必要的挫折和成长体验，影响了其自主性安全感的建立，导致成长的心理能量不足。当孩子在早期童年处于一个过分安全，没有任何挫折的环境中时，孩子会养成任性、以自我为中心、占有欲强的性格。而当成长过程中遇到挫折时，由于事先缺少处理挫折的能力和面临挫折困难的心理准备，而事件发生后积压的情绪又没有得到释放，这样孩子遇到的挫折便成了一次创伤，此后孩子一旦遭遇挫折就极易逃避现实，放弃克服困难、解决问题的努力。因此孩子的挫折耐受力需要增强是他今后教育中的重点。

）原因分析：

、安全感的缺失。在小李的成长过程中，父亲由于工作原因在孩子成长的关键期与孩子缺少有效的情感沟通，使孩子在父亲身上寻求男性角色认同和权威认同时受挫，因此在陌生环境中他常常缺乏安全感。

、自我认识不清。首先，在孩子内心，其实他不是很清楚究竟怎样才属于对自己公正的评价，他对自己是属于哪种人的自我观念，无论是在学习成绩上还是在与朋友的交往中，他都没有一个准确的标准。其次，孩子追求完美的性格，使得孩子的理想自我和现实自我总是存在很大的距离，孩子对现实生活中的自我是很不满意的。

、自信心的不足。孩子没有自己的价值评价体系，他一直同比自己做的更好的人比，即使孩子已经做得很好，由于他的评价标准太高，无法通过成就感体验的累积提升自信，因此孩子的自我效能感变得很差，自信心不足。

）治疗方向

、孩子的童年已过，不可能让童年重来一次。但我们可以把握住现在，为了培养孩子的安全感，父母要在家庭里制造和谐的氛围,让孩子感受到家庭的温暖、当孩子犯错误时不要过多地责备，讲大道理，更不要用言语伤害孩子的自尊心。其次，家长要耐心地和孩子交流，多倾听孩子的心声，投入到孩子的内心世界中去，感受他的情感。再次，家长要注意到在孩子出现困难时，不要说孩子无用，没有处理事情的能力，尽量鼓励孩子自己处理事情的“胆量”。只要你支持他，给他力量，他就会产生安全感。最后，在家庭生活中，家长要学会适度地“让权”，孩子个人的事情尽量让他自己决策，到家庭大事的决策更多地让孩子参与，当我们以“成人”的标准来要求他时，他才会建立起成熟、有力量的“成人”的自我心像。

、自我意象，具体来说就是“我自己是属于哪种人”的自我观念，而它是建立在我们对自己正确的认知和评价的基础上的。一般而言，个体的自我意象都是根据自己过去的成功或失败，他人对自己的反应，特别是童年经验而不自觉形成的，所以良好的自我意象的确立是十分重要的。如果一个人从心理上逃避失败，害怕失败，面对机会或挑战，他就可能畏畏缩缩，这样，即使不是一个失败者，也是一个平庸之辈，因为在其自我意象里已经有了失败的自我意象。因此如果这个自我意象完整而稳固的时候，自己就会感觉到自信，如果它成为逃避和否定的对象时，我们就会把它隐藏起来，不让它有所表现，内心也会产生强烈的压抑机制且无法与人沟通。鉴于孩子的具体情况，建议由父亲来主导孩子的教育，父亲要真正融入孩子的生活，对孩子形成真正的影响力，帮助孩子形成良好的自我意象。

、为了培养孩子的自信心，父母要在家庭里制造和谐的氛围，让孩子感受到家庭的温暖，当孩子犯错误时不要过多地责备，讲大道理，更不要用言语伤害孩子的自尊心，事实和经验都告诉我们，尊重和理解才能建立沟通和教育引导的渠道。具体而言，要提高孩子的自信心，家长可以按照以下步骤逐渐帮助孩子建立自信心：（）让孩子列出让自己感觉到自卑或不安全的因素（包括身体，学习，生活，交友等等方面），与他讨论这些内容，并帮助他总结其中的经验教训，探讨解决这些问题的更好办法，从而建立积极的自我意象以利于孩子克服自卑感和不安全感，增强自信。（）让孩子想象自己正在看一部电视剧，自己不仅是剧中的主角，而且这个角色还拥有一切符合自己期望的优秀特质（如聪明，坚强，乐观，上进……），然后按照孩子期望的那样编导剧情的发展，从而确认孩子希望自己发生的特定改变。（）让孩子列出自己的强项，兴趣或积极的方面，并鼓励孩子运用积极的自我对话（如我有能力，我能做到，我能对他人友好等）建立成功的自我意象。（）让孩子为自己布置一项他认为难度不太大的任务，制定相应的实施计划，并通过自己的努力完成此项任务。该项任务胜利完成后，父母要给予积极的认同和鼓励，然后再进一步设置其他难度更大的任务。（）建议孩子每天都能对着镜子说一句赞美自己的话，同时家长还要经常肯定孩子各个阶段所取得的成绩，并经常提醒孩子过去曾经取得的成绩

，这样就会让孩子在父母的鼓励和帮助下逐步增加自信。

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