学困生形成的主要原因是厌学，四招可治愈厌学，让学困生成功实现逆袭。

1、家长停止对孩子的一切负面评价，以鼓励代替惩罚。

好孩子是夸出来的！爸妈的负面评价会严重打击孩子的自信心，导致其产生自卑心理。

一旦丢失了对学习的信心，孩子就会自暴自弃，更谈不上努力付出。以鼓励代替惩罚，效果会完全不一样的！

2、做减法，停止课外课，只学课本。

孩子成绩差，家长很着急，于是给孩子报了很多课外班，又是上网课，又是上校外辅导班，甚至让孩子参加奥数课程辅导班。

成绩基础差的情况下，上这些课外课，都是徒劳无益的。校外辅导班里安排的课程为了达到拔高效果，相比学校课程，都较难一些。

课本知识都不过关，去听这样的课，孩子真的会听不懂，也听不进去。家长这种急病乱投医的做法，既浪费了孩子的时间，又浪费了钱。

倒不如监督孩子把时间多投入到课本学习上，好好珍惜在学校里上的每一节课，狠抓各科基础，才是正道。

当然，如果家庭经济条件允许，针对孩子的实际情况，采取“一对一”的辅导策略，效果会更好。总之，学困生上校外辅导班的集体大课程，真的没什么作用。

3、拆解大目标，设置容易达成的小目标。

无论是在学校还是在家中，学困生都被贴上了“差等生”的标签。每一个人都渴望有成就感，而学困生从来都没有过成就感，具有的只有丧气、懊恼、自卑与畏缩。

成就感是一种动力，也是自信的源泉。要想给学困生成就感，必须要把大目标拆解成小目标。

何为小目标？即通过学困生个人的努力，完全可以实现的目标。

少拿学困生陪其他孩子比较，要让学困生陪自己比。怎么比呢？设置“进步奖”不失为一种好方法。

例如相比期中考试，期末考试在班级的排名哪怕只进步一名，也是进步了！可以设置一个进步等次的目标，激励孩子努力去完成，完成后及时给予表扬与奖励。

又如某科从来没有考及格过，最近一次考及格了。聪明的家长会把这事当作一件天大的喜事看待。如果责骂孩子努力了都只考一个及格分，则是一种非常愚蠢的行为。

一次次实现小目标，一次次被鼓励与表扬，学困生终会走出“学困”的境地，迈入正常乃至优秀学生的行列。

据有关调查发现，我国中小学生中，对于学习缺乏兴趣的学生比重达40%左右，30%左右的学生对学习表现出明显的厌恶，真正对学习持积极态度的仅有21%。

这个数据不禁让我们陷入深思，为什么当代学生对于学习的兴趣如此薄弱？

周恩来总理在年少之时，喊出“为中华之崛起而读书”，把为国家和民族而奋斗终生作为自己的宏伟志向。现在的学生问他们为什么要学习，很多学生的回答却是父母让我学的，父母说要考，考名牌。他们没有自己的明确目标，一切是要我学我才学，可是学习之路多坎坷，哪有那么容易，所以受到一点挫折、打击就丧失信心，变得毫无战斗力可言，最后产生厌学心理，只能倔强的喊出“我不想读书了”。

学习本是不断探索新的事物、新的知识的过程，孩子对于新事物应充满着好奇心，但是有些学生却就此不爱学习，逃避学习，为什么呢？出现厌学的原因主要有以下几种原因：

1、家庭原因

当今社会竞争压力大，很多家长望子成龙、望女成凤的现象比较普遍，对孩子的期望值过高，采取的是强迫式的学习要求。有些家长本身文化素质不高，没有起到很好地榜样作用，缺乏了对于孩子有效的教育引导。随意给孩子许诺考好了就物质奖励，随着年龄的增大，孩子的奖励不会仅仅局限于那一点点东西的，所以当家长的奖励没有吸引力的时候，也就此丧失了学习的动力。另外孩子考试没考好，家长就会批评，孩子考了98分，家长说怎么没考100分，争取下次要考满分，这都会给孩子带来阴影，觉得学习是痛苦的体验，自己对学习没有兴趣，没有目标。

单亲家庭或留守家庭的孩子缺少父母的关爱，老人没有现代教育的理念，一昧放任自流，不注重沟通，没有正确的学习目标和兴趣的引导，也是重要的原因。

2、学校方面

老师课堂上无趣味，只知道照本宣科，不管学生会不会，只采取填鸭式的教法。发现学生考试没考好，不细细给他分析原因，只是单纯的责备。

3、自身方面

4、社会方面

“读书无用论”思想的蔓延和侵蚀，一些“唯利是图”、“金钱万能”的腐朽观念和例如网红赚钱多思想的冲击，产生不同程度的负面影响，使部分没有辨识度的学生信以为真，觉得读书不如赚钱。

学生产生厌学也是有一个过程，并不是一蹴而就的，这就和癌症分早期、中期、晚期一样，越早察觉越容易根治，越拖到后面就越棘手。那么班主任如果发现班级有学生产生厌学心理的问题，该怎样去帮助他摆脱呢？

一、多鼓励，助其树立信心

不要彻底抹杀学生的自尊心，要正确的去引导学生，学生考差了时，帮助他分析原因。在学生有进步时，进行及时的表扬和鼓励，让他看到自己只要稍稍努力就会有收获，这样慢慢就形成自信心。

二、降低要求标准

每个孩子的情况不同，学习效率也是不同的，适当的降低标准，让孩子能较容易的达到目标，得到老师与家长的表扬，或许能重新激起厌学学生的自信心，使他尝到成功的喜悦。因材施教、分层教学一直在倡导，也许想要做好这点要老师花费很多时间，但是育人需要的就是耐心，当看到厌学的孩子能重返校园，重拾学习的兴趣，这也是我们老师真心希望看到的。

三、采取多元化教学方式

其实厌学的学生在学校里也是很辛苦的，他们一天毫无目标，听不进、学不懂任何东西，还得坐在那里听天书，这样的情况，出现逃课、逃学或者不来学校也不奇怪。所以，老师扩大自己的知识储备量，配合视频、音频等现代科技，让自己的课堂变得有趣味，吸引学生。如果老师只是满堂灌，自顾自的为了教学任务在那里滔滔不绝，不要说厌学的学生，只要是学困生估计很多都会心猿意马，整节课的注意力可能都不会一直集中的。兴趣是最好的老师，学生感兴趣，就不会在那里坐也不是，听也不是。

四、与家长及时沟通

家庭教育是土壤，父母的教育方式、父母关系的好坏，对于孩子来说都是影响因素。曾经看过有一个学生，他完全不想上学，天天说要去打工，他的家长把他直接送到工地上实打实体验了一周，后来小孩自己叫苦连天，说还是读书好，要回学校读书。方式不同，效果却起到了，回到学校后比之前认真了很多。

所以班主任应积极与家长沟通交流，尤其是发现学生有厌学倾向，要将孩子在校的情况汇报给家长，寻求家长的配合，包括向家长宣传如何指导孩子学习，如何帮助孩子进行自我心理调节等。另外，指导家长要正确的引导孩子，激励孩子，帮助孩子树立自信心。

活学活用：

一次月考之后，随之而来的就是发卷、讲卷、分析等等。

下课了，我正准备回班巡一下，结果小豪就满面愁容的走过来了。

“老师，我有事跟您说。”

“咋啦？”我猜想是不是考试没考好。

“我不想读书了。”听他这么说，我挺震惊的。这才七年级刚开始呢，怎么就想着不读书了。

“是不想在这里读书？还是不想读书了？”我试探地问。

“不想读书了。”

“为什么这么想呢？是没考好的缘故吗？”我问道。

听他说完了自己的想法，我想这孩子是有了厌学的情绪了。小豪这个孩子，平时话比较少，老实、听话，只是学习基础很薄弱，所以他的功课在班级一直是垫底，基本上都是20来分。和他的交谈中，他说自己现在成绩太差了，和班里其他同学的差距太大，所以没信心读下去了，打算去读技校。

正好班里下节课是体育课，我把他拉到楼梯口，和他单独聊起来。我给他从几个方面去疏导：

1、现在才七年级，即使想去读技校，年龄不够，没有初中毕业证，也是没有机会的。难道是先在家待两年吗？肯定不行的。

2、现在如果不读书，以后肯定会后悔的，毕竟读书也是以后谋取好生活的一条重要出路（百度搜一些关于中途辍学不读书，后面后悔的一些评论或者贴吧给他看）

3、刚上初中，学习压力肯定是比小学要大了多，基础薄弱没关系，我们就从基础抓起。你每次作业都是按时完成的，这个不错，但是可以看出完成作业的心态是有些应付，只想着赶紧完成。老师以前也有很多学生成绩不是很好，后面靠着勤奋和努力慢慢成绩就上来了，最后考上了高中。所以，你需要认真一点，认真一点，一定会有进步。

4、接下来，老师给你定个小目标，不要求一口吃个大胖子，每门功课争取先上到40分，一步一步来。

接下来的考试，小豪虽然没有考得很高，但是40分的平均分他都是达到了，有时候语文还是能考及格的，到了八年级，他的物理也是能基本及格了。

如何解决学生的厌学问题？

一.中学生厌学心理的成因

1.主观原因主要有:(1)没有树立正确的学习目的,基础知识差,成绩跟不上.(2)学习方法不当,使他们感到学习是一件十分痛苦,让人疲倦,厌烦的事情.

2.外在因素(1)社会因素.主要有:①受社会"黄色文化"影响及市场经济浪潮的冲击.②受校外玩乐场所如营业性舞厅,电子游戏室,台球室等影响,使贪玩的学生学习分心.③受毕业分配,就业难及滥招生影响.④受一些知识群体如教师等的生活仍然较为清贫,待遇较低的影响.

(2)家庭因素.父母不管教或不善于管教,导致学生的厌学心理.强制型的家长对子女用压的办法,按其主观愿望逼迫孩子学习,造成孩子的逆反心理,产生对学习的厌倦情绪;放纵型家长对子女放任自流,导致子女懒学勤玩;宠爱型家长对子女百般溺爱,过度迁就,使孩子滋长了依赖性和懒惰性.此外,家庭关系不和或家庭破裂,会给子女心灵上造成创伤,使子女意志消沉而影响学习.

(3)学校因素.主要有:①学校办学方向有偏差或教育方法不当.一方面,在应试机制的作用下,许多学校片面追求升学率,使学生身心负担过重,造成精神高度紧张,难以应付各种压力,由此产生厌学心理在所难免.另一方面,学校对学生学习目的,学习态度,人格等教育长期等闲视之,使学生缺乏学习动力.此外,一些教师厌恶,歧视后进生,使学生对教师产生逆反心理,学习情绪低落.②教师教学观念陈旧,课堂教法不当.如重知识传授,死记硬背,题海战术,轻思想政治教育,学法指导和能力培养;重学习尖子,轻多数学生的培养;脱离实际,讲课枯燥无味等.

二.解决厌学心理的对策

鉴于以上对厌学原因的分析,我认为解决厌学心理问题,应采取如下相应的对策.

1.把加强学习目的和学习动机的教育放在突出的地位来抓.

良好的学习目的和学习动机,能激发爱国热情,在学习上表现出积极的态度,强烈的责任感,有发奋进取的欲望.社会心理学告诉我们:自我意识对个人的言行,活动的指导,推动和制约作用是不言而喻的.它可以使个体正确地认识其在社会生活中的地位,身份和作用,可以帮助个体确立起正确的生活目标和科学的人生价值观,可以使个体建立起正确的自尊心和自信心,推动个体努力完成学习和工作任务.

加强中学生学习目的和学习动机教育,应渗透在各科课堂教学中,着重抓好如下几个具体方面的教育:(1)学习是自身发展和完善的需要.在当前科技迅猛发展,人类知识迅速增加的形势下,一个人如果不努力学习,就不可能掌握现代科学知识,不仅不能为经济的发展和社会的进步做出贡献,而且也很难在社会上立足.一般地说,文化程度,水平高,致富门路多,致富速度快;反之,往往致富无门,或致富较慢.在当代,只有学好科学文化知识,才能获得良好的就业机会.为社会创造更多财富,才能丰富和完善自己,享受现代文明.(2)学习是社会发展的客观要求.现在的社会是信息社会,急剧变化发展的社会,新时代的发展,客观上要求,迫使人们具有更高的适应社会生活的能力,这就在更宽泛的领域里向人们提出了许多新的适应社会变化的要求.因此,只有不断努力学习,才能符合社会发展的要求.(3)学习是公民应尽的义务,是立国,强国的需要.每个公民都有责任通过受教育掌握先进的科学文化知识,提高思想道德水平和技术业务水平,力争为国家的经济发展和社会进步多做贡献.只要努学习,掌握科学技术,才能使我国走向繁荣富强,永远立于不败之地.(4)榜样教育,爱国主义和艰苦创业教育.榜样的力量无穷,它对吸引学生注意力,调动学生的求知欲起事半功倍作用.学生如果具有爱国之情,报国之志,有艰苦创业精神,就会为振兴中华而读书.学校诸多的德育内容中,这些教育应处于突出的重要位置.

2.把学校教育与家庭教育有机结合起来.

3.学校要重视激发,培养学生的自尊心和自信心.

社会心理学告诉我们:社会群体的组织者和教育者是否重视激发,培养和发挥其成员的自尊心和自信心,在工作或学习上所产生的效果是不大一样的.只有使那些厌学的学生充满了自尊心和自信心,才能使其严于律己,勤奋学习,推动其努力完成学习和工作任务.学校是执行社会化使命的专门群体,教师对于促进学生的社会化,自我意识的社会化方式去影响学生,多做点思想教育工作,多正苗启德诱导,排除其自卑,厌学等心理障碍.其次,学校要用得当的奖惩方式促进学生的个体社会化和自我意识的产生和发展.由于奖惩方式的实施,个体受到感化,久而久之,个体就会慢慢地从社会群体的心理行为规范变成个体的心理行为规范,达到改变厌学的目的.

4.组织丰富多彩的第二课堂活动.

第二课堂活动是激发,培养学生学习兴趣的有效途径.作为思想活跃的中学生不满足于课堂接受,而企望通过课外活动或有参与实践的机会来获取其需要,印证所学的知识,这就大大激发其学习动机.我们可以组织学生参与以"勤学成才"等为主题的讲故事,演讲,读报等活动,使学生体会到读书的社会价值,从而产生积极的学习态度.也可以结合教材组织,布置或指导学习有目的地到外地或家乡进行社会调查,搞一些调查报告和小论文竞赛,在实践中培养其学习兴趣.可以根据学生的爱好,特长,分类组织兴趣小组或特长班,让学生充分施展其才华,以此推动学生勤学.

5.运用生动活泼的课堂教学方法.

得当的教学方法,对解开学生的思想疙瘩,活跃课堂气氛,调动学生学习积极性,起到事半功倍作用.如何付诸实施(1)实行民主教学,变我讲你听,我说你服的单一的灌输式教学为表演,演讲,辩论,讨论,竞赛等和多媒体的现代教学手段来激活课堂.让学生尤其厌学者积极参与课堂教学,做课堂的主人,从而使学生产生进一步学习的兴趣和动机.班主任上班会课也应如此.(2)要多检查,指导厌学者的作业.这样,才使他们体会到平等观念,感受到老师的慈爱,好学上进.(3)布置作业应适度,新颖,体现能力培养,杜绝"题海战术".(4)多指导学法,交给学生学习"钥匙".教给学习的方法,能使学生克服学习的盲目性,提高自学能力,诱发学习的学习兴趣.(5)联系社会热点.社会热点富有时代气息,教师应把它与教材相关的知识点结合起来进行教学,以活跃课堂气氛,激发学习兴趣和提高教学效率.(6)语言要生动形象,幽默风趣,富有情感,教态要得体.(7)用发人深省的漫画,插图,用工整,美观,精巧的板书,也能增强趣味性,收到令人满意的效果.

6.建立融洽和谐的师生关系.

师生情感的融洽,不仅能教学的顺利进行,而且能吸引学生的注意力,调动学生学习的积极性和主动性,教育心理学表明,情感具有迁移功能,是打开学生心灵之窗的钥匙.教师若能与学生平等相处,变传统的师生关系为平等,互尊互爱的新型师生关系,缩短心理上的距离,变课堂上接触学生为平时多主动接触学生,变守住讲坛授课为深入到学生座位中间讲课,缩短师生之间在时空上的距离,真诚地关心爱护和尊重学生,充分挖掘其闪光点给予鼓励和表扬,使他们感受到老师那颗慈母般的爱心,这样的教师一定得到学生的尊重,使同学们专心致志地听课,以积极的态度,加倍的努力对待学习."人非草木,孰能无情."只要我们在教学中重视情感教学,以情育情,以情引情,以情换情,就必然会提高学生学习的激情和热情.如何解决学生的厌学问题？

这是个教育上普遍的问题，也是社会问题。

或许是教育的方式的问题。

学生厌学怎么办

厌学是正常的现象！就像是我喜欢这个而你却不喜欢。学生厌学的原因有以下几种：1，厌烦老师引起的。学生的厌学有时会从厌烦某一个老师引起的，开始时只会厌烦某个老师，之后会不断地比较不断地排斥老师这个名词。。。这是出现厌学现象的主要原因，也是常见的！2，是学生发现了另一个课外的活动，比如篮球，甚至是网络游戏等等。这样以来学生在比对中发现原来学习室如此的烦躁，而玩游戏或者参加活动室如此的有趣。

大多数学生，尤其是初高中学生都会有这种现象。这个时候就需要家长和老师插手了！但是不能来硬的！要跟学生坐下来谈，谈谈他未来的理想，谈谈他有没有遇到什么困难，然后问他有没有什么课外活动吸引了他。他有的话你就要跟他谈这个活动的意义。最后就是要跟他谈条件，但是不能一下子完全阻止他的课外活动！跟他说好要在规定时间内是允许参加或玩游戏的！然后跟他说好违反规定就有惩罚，比如减少每月的零花钱等。同时也要说好遵守了就有奖励...这样引导才会让他慢慢往好的方向发展的。。。

提醒：其实每个孩子都有自己的一个喜好。比如喜欢唱歌同时也喜欢打网络游戏，那么你就主动让他唱歌。学习对于一个在成长年段的孩子来说确实是浮躁的！孩子时代就是要活蹦乱跳！这样才会使孩子的大脑发育正常。家长应该让学生参加一些课外的符合孩子兴趣的活动。假如他真的只有喜欢网络游戏，那家长就跟他一起去网吧坐在他身旁看着他打游戏。你可能会说这纯粹是胡说。但是这是科学的，在这个时候孩子就会感觉到家长的温馨。同时孩子的叛逆心理也会因为你的陪伴而随之消失！可以不读书，但是要有养活自己的能力，你没有自食其力的能力，将来怎么养活自己？正苗启德教育提示您，没有方向怎么才有拼搏的精神呢？！学会自食其力，有能力承担家庭和社会的职责，你就会很好的生活！！加油吧！！不行为了自己为了以后的生活

学生厌学很正常让自己放松一下就行了听歌散步什么的学生当然会厌学，因为压力大+没兴趣。要怎么办，就得把他（她）不感兴趣的变成有兴趣的，当然得先了解这个学生对什么感兴趣然后再把学习的课或书运用到他感兴趣的话题上去，有了兴趣他自己就不厌学了呗，然后压力大当然是大家希望他学好但他总学不好学不进，不是他不用心而是对这不感兴趣，同样的好成绩的学生都有1、2门偏差的了。不过实行起来得需要耐心and爱心的带他出去转转先。