在兴趣方面，小健之前喜欢打篮球，也很喜欢弹吉他，在小学六年级就过了吉他十级，一直在学习专业的吉他弹唱。自从他沉迷游戏后就再也没碰过吉他了。

2.父母干涉孩子玩游戏，孩子对父母拳打脚踢。小健爸爸伤心道：“小健玩游戏的时候，如果我们（小健爸妈）去打扰他，他就特别不耐烦，甚至骂我们。

3.孩子自我价值感低，想在虚拟世界证明自己。小健爸爸说：“昨天晚上，他（小健）主动找我沟通，他说自己长得好丑，太胖了，而且说话时声音很不好听，一直都感觉自己一无是处。他觉得上学太累了，在班上没有什么归属感，经常被同学嫌弃，身边也没有什么朋友，自己接受能力也很差，学习上很多都听不懂，所以不想去上学。

现在他只想打游戏，希望我不要管他，如果实在不想养他的话，就随便找个地方把他丢了，永远都不要管他，让他自生自灭。他还提出说想休学去提升自己的游戏技能，然后打职业赛，他很不甘心，想证明自己是可以的，是优秀的。”

经过和小健爸爸的深入交流，我们逐步还原了小健所在的原生家庭环境以及父母错误的管教方式，并提出针对性改善建议，列举如下：

错误管教一：父母经常打骂孩子，喜欢给孩子贴标签。

剖析：

小健爸爸补充说：“我和孩子妈妈总是给孩子贴标签，生起气来经常口不择言，有时候甚至骂孩子是畜生、垃圾、败类。

久而久之，孩子对自己极度不认可，认为自己身上有很多缺点，觉得自己一无是处，就是个废物。现在看到孩子这样的表现，想想真的是很后悔自己的所作所为。”

另外，在教养孩子的观念上，小健爸妈的想法从来都是不一致的，一个人指东，另一个人必然指向西，无论如何劲就是不能往一处使。

比如，小健妈妈觉得权威教育可行，认为小时候对孩子不够严格，打得不够厉害，导致孩子现在无所畏惧，都是爸爸溺爱造成的。

总之，由于夫妻性子都急，通常说不上一两句话，就沟通不下去了。这样也导致问题越积越多。

建议：

正如某位教育家所说：

“把孩子比作是一匹烈马，孩子需要走到一个梦想的城堡。而父母二人都是驾驭这匹马的人，如果父母二人想法不同，一个人把马往东拉，一个人把马往西拉，那这匹马可能没到终点就被拉得四分五裂了。”

换句话说，无论是老师还是父母，其实，我们所做的这一切都是为了孩子好，都是出于爱孩子，但是，我们的孩子却感受不到爱，感受到的是满满的伤害、愧疚、自责、敌对，甚至是怨恨；

由此，我们可以初步得出结论： 只要我们父母心中有情绪，带着情绪管教孩子，我们就退出了解决问题的通道，从而进入到了发泄情绪的管道；

其次，但凡我们的孩子心里有情绪，他就没办法做出对自己当前以及未来有利的决定，我们就难免不自觉地发展出与内心同等痛苦的消极行为模式——要么伤害自己，要么伤害他人；

为什么我们越是努力寻找突破口，情况却变得越来越糟糕？为什么我们明明知道某些方法，对于改变孩子来说，未必有效，但是我们却一而再再而三的坚持旧的管教模式：批评、指责、说教、唠叨、训斥、埋怨、怒吼、咆哮、打骂等等，这些方法真正有效吗？如果没有效果，为什么我们却丢不掉放不下呢？

一句话：我们被消极情绪“绑架”了，我们做了太多背叛自己初衷的事情，我们正朝着错误的方向越走越远，我们与教育孩子的初衷早已背道而驰，怎么办？

著名心理学家梅尔兹曾说：

“父母想要管理好自我情绪最有效的办法之一，就是时时刻刻提醒自己：不要对孩子的行为进行任何的解释和定义，不要在孩子的任何在外行为上添加任何的消极观念和标签。”

有一个不太恰当但是却表达非常精确的比喻就是，我们要做情绪反应上的“植物人”，无论是意识层面，还是行为层面，我们都尽可能将反应降低至最少，一旦意识到我们正在反应中，立马提醒自己，我是情绪反应上的“植物人”——

你永远不知道植物人脑子里想些什么，因为在一定程度上，他压根不对情绪做出任何反应，他只是静静地躺着，让所有的事实以及情绪只在心中流过，允许事实客观的存在着，不解释也不掩饰，就像看云舒云卷，去留无意，看着它来，看着它去，既不抗拒，也不欢送，权当没发生过。

“廖老思你好，这段时间，孩子愿意主动跟我们说她的学习规划了，比方说她打算早上跟我们一起起床，我们上班，她就读英语，然后去上课，再利用大家休息的时间，她就补前面的课等等，而且，发现她后来都做到了，不像以前，什么都得父母催着去做，还心不甘情不愿磨磨蹭蹭的；

在学习方面，也开始变得越来越主动，自己主动上网找学习资料，找老师补习拉下的功课，最近一次语文测试，孩子进步很大，相比之前语文测试平均分高出56分，孩子还跟我说，希望从明天开始，把其他科目也慢慢的补上来，并且提出希望能得到妈妈的陪伴；

我告诉她，妈妈一直都在这里，你想要我来，我就来，你不想要我来，我就走开。孩子很开心，并跟我说：‘以后我们合作愉快，妈妈变了，不是以前的母老虎了，是一个温柔的妈妈’，当时的感觉是孩子能听得进出我的话了；

孩子之所以有那么大的改变，多亏了廖老思以及您的团队这段时间内心的指导和陪伴，真心感谢您！”

以下是这个妈妈的教养心得：

1.继续不断改善自我情绪管理能力，并且培养积极视角，始终以正面强化的方式陪伴孩子成长，帮助孩子找到学习的自信和兴趣。

2.当父母感到焦虑不堪的时候，要学会暂且放下不切实际的目标，放下焦虑，耐心等待，切记：只有把学习还给孩子，孩子才有机会学会对自己的行为承担责任。

3.当孩子表现出积极行为的时候，哪怕是微小的改变，父母也应该学会给孩子一个积极的定论，并且告诉她：“你是一个什么样的人”。

错误管教二：父母情绪管理能力差，经常被孩子的情绪牵着走。

剖析：

用小健爸爸原话说：“家庭教育课程是有效的，但常常搁浅于情绪。父母经常被孩子的情绪牵着走，只有孩子不在身旁，反思后才知道问题所在，可是自己面对孩子，又打回原形。”

当我们问起原生家庭的成员是否有情绪问题时，小健爸爸回忆说：“孩子的外公脾气不好，动不动就骂人吼人，孩子的奶奶也是急性子，尽管我从小就懂事乖巧，品学兼优，但一点小事也能让孩子奶奶怒火直冒，所以我小时候也是在骂声和吼声中长大的；

受原生家庭的影响，我们对孩子耐心不足，经常也会吼孩子和骂孩子，经常把情绪发泄到孩子身上，导致孩子现在脾气也很不好，不懂得正确表达情绪。”

小健爸爸说：“我觉得自己很惭愧，作为老师，我也主管家校沟通中的家长培训，治愈过很多问题学生，在学生面前，无论他表现如何，我都可以做到从不发火，可一到自己孩子的问题，我就火冒三丈，心中一股“无名火”怎么压制都压制不住，情绪管理真是我们的大难题啊！”

建议：

就像我问刚才那位家长：“这段时间管教孩子累不累？”，他身心疲惫地说：感觉累到只剩下一口气了！我继续问，那效果怎么样？孩子爸爸非常沮丧地回答：“完全没效果，反而更严重！”，我说“那不是白累了？”，他非常沮丧地叹了口气：“唉，确实，忙活了那么久，一点功劳没有，全是苦劳，搞不好差点肺痨都出来了！”

唯有如此，我们才能够为自己争取到更多的时间从容不迫地面对情绪，以正确科学的方式管理情绪，尽最大可能地摆脱错误情绪模式的制约，避免被消极情绪“绑架”，再次重申，不反应绝不是放任不管，而是对自己以及家人最大保护，更是对以及情绪的最大负责。

呵呵，我是你的同类，不过比你大点，今年读高一。我也是这病，初二休学一年。比你严重呢，就是一楼所说的“双相障碍”。我不鼓励你休学，但我也不会跟你讲大道理。相信你的老师、家长、医生已经跟你说过很多，我在这里就说说自己休学的事情。

休学当然是可以的。法律行动？请原谅，我不太懂你的意思。如果这些东西都要出动法律的话，那中国就沦落了..人口这么多哎！患病休学的学生也很多，都怪他们父母？不可能吧，抑郁症怎么说也是病，有病难受就得休学，否则勉强自己念书说不定想自杀，那时就更糟了。现在的问题是，你的父母理解你的心情吗？他们让你休学吗？通融的话就可以了。

P.S.说些不相关的话。当然只休1-2礼拜就最好了。如果你真像我一样休学一年，建议你去旅行、看书、学自己喜欢的东西（比如跳舞和音乐）等。一年后病情就会好很多，我就是这样，不过比你严重的我到现在还没有完全好，初三还是半休学地度过中考。不过因为自己“坚强的意志力和永不放弃生命的精神（哈哈，我知道说这话很欠扁）”，我还是考上了重点高中。

你看你看，有我这个例子摆在面前，你会觉得生命其实充满阳光，呵呵！别郁闷，等时间来平复伤痛。只要康复了，一切都会好起来的！心情郁闷和烦闷都是很正常的心理..哭泣也是正常的...你有这样的反应说明你的思维和神经都是正常的...只不过是因为外界的事物让你的神经处于一种低落和紧张的状态...

就这点问题就去看精神科?我告诉你精神科的医生看见你去了是怎么想的...

他们想,"哈又来一个没事找事的...好久没有吹牛了..跟她吹牛下.吓唬吓唬他..好好吭一笔..."

小小年纪.能得什么抑郁症..没事跑什么医院?那些精神病医生成天吃饱了没事情做.正好口若悬河的乱扯淡!

抑郁症我觉得就是一种悲观的习惯.还有一种懒惰的习惯...是由于外部的影响和自己内心的心理作用共同对自己产生的影响.抑郁症的形成也是需要很多年的时间的..不是你一个小孩子就能随便得的!!!

中学生要休学会对孩子有什么影响吗

休学可以自己学习一些知识的，比如程序什么的，只要自己努力一样可以有一番作为的，在中国这种教育环境下不要指望在学校里面学到什么有用的知识技能了，个人认为在学校里面学到的最有用的就是处事的态度，其他靠自己努力就好了以后就是文盲每个学校的规定都不同还是去你们学校教务处问清楚好一点以后就w是文盲一个有