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相信大家都能看到这位母亲对于孩子的重视，也同样可能跟这位妈妈有类似的想法升起：怎么能不去上学呢？他以后没有好工作怎么办呢？进而感觉到生气、担忧、无奈。
家长首先应恢复与孩子的关系，而这需要家长有极强的耐受力，如果家长不能持久耐受，过段时间又开始打压孩子，会导致孩子向更深一层的厌学程度发展。
其实，在生活中，孩子不仅在上学问题上磨蹭，在学习上也是。比如我家闺女，暑假留的作业，非要等到最后几天慌里慌张的完成。平时周末留的作业，非要等到周日晚上完成。
第一主体作用的问题，学校是教育的主体，是教育的主阵地，家庭和社会只是协同学校把教育做的更好，充其量也就是锦上添花，但是“双减”政策之前家庭辅导和校外辅导承担了很大份额的责任，有些孩子甚至全靠父母和校外辅导班保持成绩。那么学校有没有能力扛起主体责任，这很关键。涉及的内容也很多，比如学校的管理能力，教师队伍的整体素质，科学系统的教学模式的重新构建等等。
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