还有那些嘴里说着总算摆脱熊孩子的家长们,在送完孩子上学后,各种扒窗户、蹲墙角、登高远望,就为了能偷偷看一眼幼儿园里的孩子们适应的怎么样,还有没有在哭。

除书籍以外,我们还可以提供与孩子日常生活密切相关的报纸,杂志,音像资料等,以丰富孩子的阅读材料。家长尊重孩子,让孩子成为自己阅读的主导,除了重视书的印刷、纸张以及主题外,家长要高度重视孩子的实际兴趣以及实际需求。不要强迫孩子喜欢那些家长挑选的书籍。若是孩子对家长挑选的书籍不太满意,家长也不要强求,顺其自然。家长若是不注重幼儿的实际兴趣,则会影响幼儿的阅读兴趣。当然有些孩子感兴趣的书籍,孩子可以多次反复阅读。

家长的这一心态我们是可以理解的,禁止9月1日以前的学生才能上学这硬性规定也反映了很多家长希望能够尽可能的让自己的孩子接受更早、更好地教育的呼声。我们应当理解家长的这一良苦用心,但同时,我们也应该体谅教育部门出台这一政策似的目的。
写在最后,每个孩子都有其特殊性,教育的真谛应该是因材施教,如果孩子确实在某些方面有些薄弱,家长希望延迟一年入学,也是可以的。但如果家长在这期间,想仅仅依靠孩子在家虚长一岁,就能获得某些天赋技能,可能最终会得到失望。所以我建议,即使是延迟入学,家长也应该针对孩子的薄弱项目,在家进行相应的训练,以期上学后,能达到最终想要的结果。
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