抗拒上学的孩子会在本书中找到共鸣。孩子拿到这本书,会立刻被它极度夸张、荒诞至极的开头所吸引,接着被戏剧性的故事情节逗得开怀大笑,在阅读过程中完成对从“讨厌上学”到“想念学校”这一复杂情绪转变的体验和认同。
但是在家长看来,老师减少学生训练数量、降低试题难度的做法,在目前中高考难度不变的现实下,等于将学习压力转嫁到孩子和家长身上。但是许多家长并不具备家庭教育的文化知识与能力,无力承担辅导孩子的学业。所以,家长们认为学校“减负”,家庭却增加了负担即“增负”。
当通过游戏或系统训练,孩子的综合能力得到提升后,不管男孩还是女孩在正常的年纪正常上学就可以了,家长们不用担心他们,因为他们面对大部分情况完全有能力应对自如。
这种焦虑是全国家长都有一个普遍的认知:不想孩子吃不读书的苦,不说拔尖,至少跟的上大多数的水平把,看到别人都在补,那我家孩子也不能落后,也去补,大家都去补,就内卷了,焦虑和压力也随之而来了
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