人们常把逃学和厌学联系起来。厌学可表现为很多种形式,如:孩子变得不爱上学,不愿见老师,甚至每到上学前,孩子就喊“肚子疼”、“头痛”等;有的孩子不愿做作业,一看书就犯困;即使在没有外界干扰的情况下,注意力也常常不能集中;有的孩子虽然也在看书,却“看不进去”;不愿大人过问学习上的事情,对父母的询问常保持沉默,或者表现烦躁,或者转移话题;上课时常打不起精神,课后却十分活跃,表现为“玩不够”。而逃学作为厌学的极端行为则主要表现为不去上学。
中国家庭教育图书市场一度出现几本“著名”(“著名”不同于“名著”的读本,比如《卡尔·威特的教育》《和儿子一起成长》《哈佛女孩刘亦婷》《我的事业是父亲》等。问题在于:如果家长模仿这些“成功”的案例而为孩子提供早期智力开发,如何避免类似《神童的成长》所出现的种种后果?如何避免由于智力的超前开发而挤占、压迫孩子人格与身体的发展?
因为体质原因不擅长早起的孩子,有时会在上学时间起不来而不去上学。早上起不来的症状的原因,不只是体质,压力和心理疾病也有可能。
今天说的这个小孩,代称小林,爸爸是我们这里的高官,妈妈是高级教师,但是,四十多才有这个孩子,真的是宠的不像话,小孩内心,自私,阴暗,谎话连篇,推卸责任,而且自我感觉非常不错,为什么会送到这里呢,学习太差了,沉迷网络,不能自拔,只有在玩游戏的时候两眼才能放光,关键还满嘴脏话,因为游戏打输了,在家和最宠爱他的妈妈发脾气
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