同事问我，女儿到了五年级，怎么突然像变了个人？易怒、厌学、成绩严重下滑，家长还不敢问、不敢管，一问就生气，一管就发飙。难道孩子这么早就进入叛逆期了吗？

通过查阅相关资料，我发现孩子在12岁到18岁之间，确实容易出现青春期叛逆。女孩子进入青春期较早，往往在11岁左右就会出现叛逆行为。

在这个时期，孩子会变得敏感、冲动、自以为是，如果没有家长的理解和关心，没有家长正确的引导，孩子很容易一意孤行，误入歧途。

那么，作为家长，我们应该怎样对待叛逆期的孩子？怎样做才能帮助孩子走出困境，化解成长危机呢？

我女儿上五年级时11岁多，那时她妹妹才一岁多，我和宝妈忙着照顾小的，无形中就冷落了大女儿。

有时晚上11点多还听到她在房间里语音聊天，聊的内容我甚至都听不懂。

女儿有了自己的圈子，跟我们的交流就越来越少，我们也没空管他。

直到有一天，当考试成绩亮起了红灯，老师三番五次地让请家长，我和宝妈才意识到问题的严重性。

这一下可捅了蚂蜂窝，女儿暴跳如雷：“你怎么把我的歌删了？你知道这些歌有多难找吗？你脑子有病吧？”

我看到女儿这么过分，就大声地喝斥她：“她是生你养你的母亲啊！为了几首破歌，你就这样说你妈？”

女儿哭着跑回自己的房间，“啪”的一声摔上了门。我刚想跟进去，门却被反锁了。

我火往上撞，一脚就踹开了门，女儿都吓傻了，呆呆地站在原地。

我用手指点着她的头说：“你现在长本事啦，连爸爸妈妈都不放在眼里了，看看你都变成什么样子了，好好想想吧！”

训斥完女儿，我的心里也不好受。我知道这是女儿的成长遇到了问题，也是我们这个家遇到了问题，光靠发火是没有用的，重要的是静下来想一想，下一步怎么办？

吃晚饭的时候，我对宝妈和女儿说：“今天借这个机会，我们三个坐在一起，开一个家庭会。”

首先，我代表我和宝妈向女儿道歉。

我们今天对女儿的做法过于简单粗暴，给女儿造成了伤害，这是我们的错，我们以后不会这样了，请求女儿原谅。

其次，我提出定期举办家庭会。

我对宝妈和女儿说：“今天遇到的问题，并不是女儿一个人的问题，而是我们家每一个人都要共同面对、认真反思的问题。”

“因为我们平时各忙各的，缺少彼此间的交流和互动，才导致问题的积累和爆发。那么从今天开始，我们要定期举办家庭会。”

说到这里，我拿出了笔和笔记本：

“在会上大家轮流发言、共同讨论。每个人都要说出自己哪些地方做得不好，需要改正；别人哪些地方做得不好，希望怎样改正？”

“家庭会的频率暂定为每周举办一期，只要问题没有解决，我们这个家庭会就要一期一期地开下去。”

女儿和宝妈都点头同意我的建议。

接下来大家轮流发言，针对今天的问题，每个人都说了很多平时没机会说的话。我都一一做好记录，作为近期相处模式和行为规范的参考。

最后，能否落实和坚持是解决问题的关键。

在接下来的一年多时间里，我们又举办了几十次的家庭会。

这种方式让父母和孩子共同纠错、一起成长。不仅使亲子关系变得更融洽、家庭变得更和谐，孩子的学习成绩也有了显著的提高。

总结以往的经验教训，我觉得孩子叛逆行为的出现，意味着家长在管教方面已经出现了问题。

家长需要率先做出调整和改变，然后才能引导孩子调整和改变。

要想化解孩子成长过程中遇到的危机，家长还需要注意把握好以下几个方面：

一、对事不对人，强调亲子关系，强调爱。

二、互相尊重，平等交流。家长要为孩子提供说话的机会、搭建说话的平台，和孩子一起成长。

三、保护孩子说话的权利，用倾听代替说教，用讨论代替争吵。

四、言传不如身教，行动永远比语言更重要。

五、家长要有耐心，孩子纠错需要宽松的时间。

少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。人之余学习，多少都抱着几分憧憬、几多期盼。千百年的传承之中，寒门贵子或是家族绵延，皆仰赖于学习之上的一飞冲天。故自古由来，便是劝君多学好。

可学习，真便是人生唯一出路吗？随着中国素质教育的普及，人均生活直奔小康而去，许多问题都在愈发富足的今日凸显而出，其中便包括了昔日来之不易的求学机会。

孩子们步入学堂，却厌倦学习，老祖宗千百年留下的学习美德仿若在这些孩子身上一夕崩盘。为此，家长们可谓是绞尽脑汁的妄图“掰正”，最终结果如何，怕是不好言语。

于是，许多家长被自家孩子不想上学、不爱读书的现实问题所困扰。要如何教育这些孩子，成为了一个难题。而针对这些，长期从事青少年心理问题研究的李玫瑾教授便提出了自己的观点。

素质教育之下，兴趣是否该被淹没

现今教育，是家长眼瞅着孩子的书包一日鼓过一日，他们不心疼吗？那可未必。

为人父母者，焉能睁眼看着自己的孩子挑灯夜战，睡眼朦胧之下还需支撑自我不敢有所懈怠。但现实迫人前行，千军万马过独木桥的今日，学习俨然是多数家庭眼中，关于孩子唯一的出路。于是，纵然万千不舍，依旧只得狠心督促。

或许，便是在这样巨大的心理压力和日复一日的“勤勉”之下，有些孩子产生了厌学情绪。他们无比抵触父母所谓的“为自己好”，亦不想面对“喋喋不休”的老师和埋头奋笔疾书的同学们，他们只渴望自由和解脱。

后来，随着情况的愈演愈烈，孩子开始不想上学，不爱读书，家长们疲于和自己的“混世小魔童”纠缠。此时，崩溃的成年人不免反思，都是一样的教育模式，为何别人家的孩子“好好学习，天天向上”，而自己家的孩子竟是如此姿态。

要怎么教育这些不爱读书，不想上学的孩子，成为了困扰家长的大难题。李玫瑾教授对于这个难题，倒是看的有几分云淡风轻，并且还带着些许对孩子的怜惜。

她深切的知晓，现在的孩子所要承受的压力是如何之重。许多孩子，一天的生活不过是早晨踏入校园，放学走进辅导班。这样的生活，周而复始，孩提时代，除开学习，唯有学习。可徜徉在书海的世界，这些孩子是否真的感到幸福？

纵然不甘，但所有人都需承认，不是每个孩子都具有学习的天赋。有些孩子，生来便不擅长学习一事。即便是在古代，还有文武状元的选拔考核，怎得到了现代，却只留下了高考拼命一条“康庄大道”？

几乎所有家长都站在孩子身后推动，只求自己的孩子能够进步一点，哪怕是分米毫米，也是一个差距的积累。语数外、政史地，许许多多的文理学科被填鸭式的塞进了孩子们的大脑，他们无需筛选，最好的方式便是照单全收。

倘若孩子鼓足勇气说自己志不在此，想来多半便是劈头盖脸的一顿咆哮或是从头至尾的否定。这个社会，开始否定其他出路，只鼓励着奔赴高考的恢弘前途。只是，家长是否思考过，这番否定，其实也囊括了对自己孩子兴趣和志向的否定。

与其说该如何教育这些不爱学习的孩子，倒不如说，家长应当如何转变自己略显随大流的观念，学会和自己和解，而后和孩子们拥抱。

家长的自我和解

家长们在社会摸爬滚打过久，俨然其中多数已被同化。而面对自己的孩子不爱读书之时，是沮丧和悲凉之情，心头涌现的必然是好好教育，而后让一切重归正轨。可正轨在何方？

有些孩子，天生便非读书的料，既然不擅长，那必然痛苦不堪，何苦为难？真的一味要求，不过是加重孩子的抵触和难堪。

首先需要明确的是，学习教育的目的，最基础之处是令其明礼。汲取知识的方法，并非只有一路的学位晋升，学历提高，还包括眼界和孩子们的内心世界。

当父母只看到孩子的抵触，却无法触及他们的内心世界之时，必然无法起到良好的教育效果。那又谈何从根本解决问题呢？

所以，家长需要和自己和解，切莫一味迫切希望自己的孩子在芸芸众生之中脱颖而出，成为独一无二的存在。学会释怀，学会甘于平淡，这便是最真且最艰难的过程。

在这前提之下，再去触及孩子的真实世界，去挖掘自己孩子的兴趣爱好，并且妥善引导和培养。如若学习不适合，那边去做些合适的尝试，毕竟，先前也是有人玩出了一身成就的。

其实，莫言及其他，但作为父母，如何不想令孩子开心呢？高考的是场残酷的选拔，多数孩子都在这个漩涡之中挣扎。这种竞争，过于惨痛，也只是培养出了孩子们的竞争思想，却忘了教育他们生存之术。

一旦步入社会，这些孩子才会惊愕的发现，或许过往的自己不过是井底之蛙，过去的所学所知也是毫无用处。真正的生存，尚且需要自我的特长，以期来实现自身的价值。

孩子的自我救赎

教育并非一厢情愿之事，这本身就是一教一授的过程，因这份互相性，所以才造成了每个学生成绩的区别。

对于不想上学的孩子，归根结底还是需要他们自我的救赎和成长。单若因不会、不喜、不擅长便选择逃避，必然是最不可取之处。学习全才固然是有，但也非全部。擅长什么，就去尝试什么，并无过错可言。

而去学会将自己的擅长和兴趣引成特长，方为上策，这亦是一种最美妙的救赎。在快乐学习中收获知识，在知识的海洋中学会成长。当然，这一过程自然离不开家长的支持和引导。

家长作为成年人，学会用自己的阅历转换为知识，将世界的美好告知孩子。而在孩子对于自己的学习感到迷茫彷徨之时，耐心的劝慰、细心的开导，亦为必不可少。

有商有量，方才万事不愁。父母学会和孩子共同成长，在互相了解的道路之上，一切都是难关重重，可宛如升级打怪一般，唯有不断共同进步，方能抵达美好的远方。

父母体谅孩子的不易，孩子宽慰父母的艰难，关于未来，彼此共同选择，有何不可？孩子的成才，并非学业有成这唯一选择。

与其令其深陷学习的漩涡之中日渐迷失，倒不如学会鼓励孩子发展自我特长，且行且远。别人家的孩子或许高光，但自己的孩子，必然不差。拥有这份坚信，才是对孩子最大的信赖。

万物皆有自身价值，如若父母仅是在孩子不想上学、不爱读书之时施以责备和眼泪，那孩子当如何自处？妥协也好，屈服也罢，不过是走上了一条父母期盼的道路，注定是在淹没和牺牲自我。

那样的结局，真便是家长想要看到的教育之道吗？“我为你好”四个字，多少时刻化身成为枷锁，束缚住孩子的同时，也折磨着父母的内心。

李玫瑾教授对于不爱上学孩子父母如何教育一事的忠告，便是学会尊重孩子的天性，引导他们的天性发展。

不擅长读书的孩子，那就让他们去做擅长的事情。而父母和孩子之间，互相拥抱，享受当下每一日便是最大的满足。

谁知道如何解除小学生的厌学情绪

厌学情绪在小学生里是一种比较常见的学生问题，主要表现为对学习不感兴趣、厌烦等，有时还会有逃避倾向。但是总的看来，还能以自己的意志战胜这种消极情绪，坚持完成学习任务。但久而久之，厌学情绪会发展成厌学症。这时学生会表现为学习是沉重的负担，有时甚至会认为学习是—件十分痛苦的事。尽管面对各种纪律的约束，仍无法坚持正常的学习活动，经常以逃学的方式逃避学习，严重者会导致辍学。对此类现象，本人肤浅地认为从以下几个方面进行教育，解除学生厌学情绪。

一、找准原因，转变思想

学生厌学的原因是多种多样的，不同性格、不同家庭环境的学生厌学原因也不同。有的是学习基础差，有的偏科，有的受家庭影响；有的是个性得不到发展，有的是特长得不到发挥，有的是自尊心受到伤害，有的是受厂委屈……发现学生有厌学情绪，要用多种方式进行教育。如找学生谈话、家访、调查、问卷测试等力法，找出原因，动之以情、晓之以理，从思想上教育他、感化他、转变他，使其消极思想转变为积极因素。让他们树立正确的人十观、学习观，从而树立热爱学习的思想，解除厌学情绪。

二、联系家长，关心理解

教师要经常进行家访，与家K保持联系，了解学生的情况。如有的家长“望子成龙”心切，在教师布置的课外作业以外，家长还另自购买一些复习题、练习题让孩子完成。完成作业后，还要练书法、画画、弹钢琴、学舞蹈，要把孩子培养成“无所不通、无所不晓”的“全才”。结果适得其反，沉重的压力使孩子没有了节假**，没有了玩耍时间，从而产生逆反心理，产生厌学情绪，离开家长，来到学校就自山放松，，这种情况下教师应开导家长．与家长协商，关心、理解他们，多给孩子一些自由的时间，放飞心灵，开阔视野，发挥特长。让孩子有张有弛，在轻松愉快中生活、学习。

三、改进方法，因材施教

如果小学生厌学怎么办？

小学生厌正苗启德都因为贪玩，这个时候不能采取强硬的手段，但是跟他讲太深的道理他也许理解不了我觉得可以慢慢引导他学习从他感兴趣的方面着手逐渐将他的兴趣与学习联系起来给他诱惑，让他知道在学校里有很都有趣新鲜的事多和孩子沟通一下问他为什么不想去学校是不是在学校里被孩子欺负了开导，用奖励来调动他的积极性