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家长们如此脆弱的神经，搞不清究竟是孩子上学，还是家长上学？孩子如此被这样的家长“保护”着，又能坚强到哪里去呢？
有一次班级活动，老师带着孩子们去博物馆看科技展，到了博物馆之后，孩子们被分成5个人一组，博物馆的工作人员就会带孩子们参加不同的体验。活动后，学校一般不会直接要求写观后感，而是会留下博物馆工作人员的邮箱，希望孩子们给工作人员写感谢信，在信中，孩子们就可以把感受写进去。
“惧”来自强烈的不安情绪，表现在身心症状如身体僵硬、呼吸不顺、脸色苍白、头痛、胃痛等，检查并无生理病因；或者出现分离焦虑（与父母分开）和适应不良的恐惧（在人际及考试上）。“拒”则是行为表现，主要为反抗上学、发牢骚、哭诉或发脾气等现象，孩子通常乖乖待在家里，极少伴随反社会行为。
我时常会因孩子的学习而焦虑不已。焦虑孩子的学习习惯不好、效率不高、成绩不佳。经常拿孩子与印象中的当年的“优秀”的自己进行对比，越对比越焦虑。这种焦虑已经深深地印在脑海中，并在言语和行动中无意识的表现出来，当孩子动作慢的时候你会一遍遍的催促她，当孩子没有掌握学习内容的时候你会埋怨她，当孩子考试成绩很糟糕的时候你会批评她，还会经常给孩子讲“某某人因为没有好好学习，现在在送快递，做服务员，没不起房子等等”。我的焦虑有效地传递给了孩子，但是并未带来我所期望的效果和转变。
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